Pode parecer precipitado falar de um cenário futuro para a educação neste momento em que a crise no segmento pode estar atingindo seu ponto mais crítico. Segundo dados da UNESCO, até o dia 26/04/2020 mais de 90% dos alunos no mundo estão sem ir à escola, algo nunca antes imaginado. Vivenciamos, em um curtíssimo espaço de tempo, inúmeras adaptações nos processos educacionais e administrativos e sabemos que há ainda muitas outras por vir. Esse movimento, contudo, não deve ser interpretado como um ajuste emergencial. Temos diante de nós a oportunidade de aproveitar todas as mudanças que já estão em curso e criar a nova educação que queremos.
E por que essas mudanças irão trazer impactos duradouros? Em primeiro lugar, a vacina para a COVID-19 não estará disponível nos próximos meses e, em nosso primeiro “novo normal” haverá um espaço de convivência mais limitado, impactando diretamente o ambiente escolar. As ferramentas digitais, até agora colocadas como elementos de apoio ao processo educacional, serão aliadas na construção dessa nova rotina e permitirão que os estudantes retomem suas atividades gradualmente e em segurança.
Além disso, a cada extensão das medidas de isolamento há um aumento da carga horária a ser reposta, uma vez que estão mantidas as 800 horas para o ano de 2020. Soluções relacionadas apenas ao ajuste do calendário escolar certamente não serão suficientes para recompor essa perda. O plano de retomada passará, necessariamente, pela combinação das aulas presenciais com outras modalidades de ensino e demandarão novas atitudes, dos professores, dos alunos e dos pais.
Essa mesma pressão de mudança será observada no mercado de trabalho. A crise sanitária que vivemos remodelará o modo como atuamos e demandará novos perfis de trabalhadores. Aqueles que estiverem mais preparados para atuar no mundo VUCA (volátil, incerto, complexo e ambíguo) serão mais bem-sucedidos que os demais. As instituições de ensino precisarão responder a essa demanda muito rapidamente, sob pena de se tornarem irrelevantes em um curto espaço de tempo.
Por último destacamos a profusão dos cursos via EaD para os mais variados assuntos. Certamente muitas pessoas estão percebendo, durante o período de isolamento, que não precisam de uma sala de aula para avançar em sua formação.
Em suma, estruturas que sustentavam o sistema escolar foram abaladas e as mudanças que já estão em curso remodelarão a forma como os diferentes stakeholders (professores, diretores, alunos, pais) percebem valor e se relacionam com o mesmo. Essa experiência e suas conclusões serão a base sob a qual será construída a relação da sociedade com o segmento escolar nos próximos anos.
Eis então que chegamos à proposta desse artigo: a escola de 2025. Certamente ela utiliza novos modelos pedagógicos e não centra todas as atividades de aprendizado unicamente no professor. O corpo docente tem uma preparação diferenciada e entende seu papel de mediador. Ele lança mão de recursos variados de aprendizado, domina diferentes ferramentas tecnológicas e reconhece a importância da formação continuada em um ambiente de constante transformação. As salas de aula são laboratórios de aprendizagem onde os alunos “experimentam o conteúdo”, cada um conduzindo o seu aprendizado de acordo com os seus interesses de modo ativo. Carteiras enfileiradas onde os alunos assistem passivos à aula, sem poder falar ou se movimentar pelo espaço, já não faz parte desse contexto.
Os processos administrativos são mais enxutos e estão totalmente inseridos no contexto digital. O home office é parte da rotina da equipe não por imposição, mas por se tornar uma opção viável e econômica. Os conteúdos ministrados privilegiam os conhecimentos tradicionais, matemática, português, história, porém em uma abordagem interdisciplinar. As aulas de 50 em 50 minutos, em que as pessoas não enxergam que há muita arte na matemática, já foram abolidas. Também há um espaço relevante na grade curricular para o desenvolvimento das competências do século XXI e há consenso da importância desses temas entre a comunidade escolar. A família tem participação ativa na educação dos filhos, entende o trabalho que está sendo desenvolvido na escola e consegue dar continuidade à formação integral do indivíduo em casa. Cada aluno e cada família recebem uma atenção personalizada, é possível inclusive que o aluno saia de férias da escola em qualquer período do ano sem prejuízo na aprendizagem e garantindo o cumprimento do currículo.
Já imaginou tudo isso?! Como todo exercício de futurismo, há muitas hipóteses nos parágrafos anteriores que podem se mostrar verdadeiras, outras serão refutadas. Parte será amplamente implementada e outra parte, será conduzida em velocidade mais lenta ou não será adotada por todas as instituições de ensino, em razão dos obstáculos identificados. O que haverá em comum com todas elas? Todas deverão ser discutidas a partir de hoje, pois, em diferentes medidas, nada será como antes! A crise já evidenciou a importância dos valores, atitudes e habilidades que promovem o respeito mútuo e a coexistência pacífica. Mostrou também, o valor da educação que contribui para a resolução dos desafios globais já existentes e emergentes que ameaçam o planeta e provou que é impossível construir soluções consistentes fora de um processo de colaboração.
Apesar de todos os desafios impostos pelo isolamento social e dos problemas sociais e econômicos que estamos enfrentando, nós temos a oportunidade de aprender com tudo isso e de criar o nosso futuro, a partir desse aprendizado, garantindo um mundo melhor para todos. Qual é a escola que vamos criar para 2025?
